智能嵌入、实践校准与主体生成—我校

马文姝副教授在中国学位与研究生

教育学会2026年学术年会作专题报告

10月16日至19日，中国学位与研究生教育学会2026年学术年会在安徽阜阳举行。围绕本次大会“人工智能时代研究生课程与教学模式重构”议题，我校马文姝副教授作了题为《智能嵌入、实践校准与主体生成：人工智能时代研究生课程与教学模式重构的逻辑》的报告。

报告以“智能嵌入—实践校准—主体生成”为分析框架，指出生成式人工智能正在从知识传播工具转变为知识生产的重要参与者，由此对研究生教育的知识论基础、课程组织方式、教学过程和评价机制提出系统性挑战。她认为，人工智能生成知识具有概率生成、情境脱嵌和责任悬置等结构性特征，研究生教育不能将技术效率等同于学习质量，也不能把人工智能生成内容直接视为可靠知识，而应通过事实核验、情境判断、价值辨识和行动反馈等环节，建立面向真实问题的实践校准机制。在此基础上，课程教学应由知识传授转向问题建构、专业判断与责任承担，推动人工智能素养、学科知识、实践研究和伦理责任的深度融合。她进一步提出，可依托服务学习和校地协同，将社区、学校与行业实践场域转化为研究生知识检验、行动反思和主体生成的重要空间，培养能够提出真问题、辨识真知识、作出专业判断并承担公共责任的高层次人才。

交流受到与会专家关注，为青海师范大学推进人工智能赋能研究生教育改革、完善分类培养机制和提升研究生人才培养质量提供了有益参考。